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冶金工程本科教学现状及改革措施
论文类别:专家论文
作 者:佚名
所在地区:冶金工程本科教学现状及改革措施
下载次数:733
摘 要:

    一、冶金工程专业的教学现状与问题

    1.教学理念发生偏离,不注重实践教学

    目前,在高等院校的教学过程中,大部分是针对理论学习,而开设的实践课程较少。虽在一些高等院校,冶金工程专业开设实验教学课程,但是由于班级人数基数大、教学资源的有限性等因素,实践效果不明显,没有突出该门课程开设的意义。即使会让学生进工厂实地进行实习,但是在实际的操作过程中,由于学校、学生、实习工厂的不重视,实习的意义没有得到很好的体现。总体来说,在学生的学习过程中,实践教学比重较小。

    2.教学内容不适宜,教学方法不恰当

    一些冶金工程专业选用的教材年份比较老,内容比较陈旧,不能适应社会的发展。一些高校开设专业基础课的不多,导致学生在学习专业课时,对一些基本的知识不能理解,不利于专业课的学习。教学是师生积极交往、互动、共同发展的过程。教师的教学为学生服务,教师是学生学习的合作者、参与者、引导者。一些教师在教学过程中一味地采用填鸭式教学,即教师在讲台上滔滔不绝,学生在下面无精打采。在教学媒体的选择上,一些教师没有运用现代的教学工具,教学形式固定化,教学方式单一。

    3.教学评价方式不合理

    一些冶金工程专业的评价方式是终结性的评价方式,即在期末的时候进行考试,考试分数是教师对学生这门课的学业评价。冶金工程专业是一门教学成果最终要落实在学生的技能与实践的专业,在评价时只注重对学生的理论知识进行考核,这是不科学、不合理的。终结性评价的评价方式不利于发挥学生在教学过程的积极主动性。这种重结果不重视过程的评价方式也不符合当今对评价的要求。

    4.学生在教学过程中,积极性不高

    笔者在研究中发现,一些冶金工程专业的学生在一些专业课上表现出兴趣度不高的状态。一些学生选择逃课,有的即使来上课也是一副心不在焉的状态。有的学生很迷茫,总感觉做什么都没有兴趣。有的学生对这个专业的知识没有兴趣,对这个专业没有专业认同感。

    二、冶金工程教学现状的原因分析

    1.对实践教学不重视

    学校方面,首先在实验教学中,学生人数多,教师精力有限,管理相对粗放。其次,有些高等学校的实验教学教师的学历有待提高。再次,虽然是实践教学,但是教师没有给予学生足够的自主权,实验的步骤和操作都比较机械化,学生没有创新性。学生方面,学生在实习工厂每天没有目标的做事,没有把自己所学的知识与实践联系起来,甚至有一些学生逃班的情况屡有发生。工厂方面,冶金澳门威尼斯人娱乐现场普遍存在高温、高压等危险源,容易造成人身安全事故。此外,设备机组电气控制复杂,误操作会带来质量安全事故。基于安全原因,大多数工厂只是让学生干一些体力活,对学生的专业成长没有多大作用。

    2.教师的教学技能不高,对本科教学的意义认识不够

    高等院校教师的专业知识较为雄厚,但是,他们的教学能力有待提高。高校教师一般都是入职后参加培训,培训合格后再颁发教师资格证,其教学能力相对于先考教师资格证再入职的教师来说有一定的差距。有些高校教师上课会出现教师懂但不会教学生的情况,在课堂上出现学生不能理解教师表达的意思的尴尬局面。加上冶金工程专业的知识性强,有些概念需要相关背景知识,这加大了教学难度。有的教师不喜欢上课,只想一心一意搞科研,在上课的时候难免出现敷衍的情况,教学也只是为了完成学校的安排。

    3.考核方式不合理

    一些高校对学生的学业成绩评定是根据期末考试的分数决定的。虽然一些教师实行平时成绩加期末考试成绩综合评定,但是在实际操作中,还是以期末考试的分数作为最终的评定结果。这导致一些学生在学习过程中不努力,临近期末的时候突击复习,以求这门课程及格。学生课上不听讲,课下不复习,期末考试背重点,学习结束后,学生没有形成对这门课的基本认识,对相关的理论不了解,这说明考核方式的片面化。

    4.学生的学习目的不明确

    目前,学生上了大学,所有的时间和事情都是学生自己支配,没有了各种各样的考试,缺乏约束,这对于许多适应了不断有人在背后推着走、学习自主性相对较差的学生来说,是很难适应的。因此,一些学生上了大学就不知所措,整日浑浑噩噩。一些家长、教师在学生高三的时候给学生灌输一种观念:等你考上大学学习就不用那么辛苦了。一些家长和学生没有意识到学习应该是一个终生的概念。

    三、冶金工程专业教学改革的措施

    1.在教学中,增加实践环节

    实践教学是冶金工程专业教学的一个重要环节,在强调实践性人才的今天,实践性教学的重要性尤为凸显。为了更好地培养学生的实践性,教师、学生、实习工厂需要积极配合。在学校,相关的学院在制定人才培养方案时,要注重冶金工程专业学生实践技能的培养。在课程的安排上,学校要增加实践性课程的开设;要缩小实验教学的师生比例,进行小班教学,让学生在实验过程中,教师能够给予相应的辅导。在工厂实习的时候,学校要建立相关的实习制度,明确学生实习的目的,规定学生实习过程应该完成的任务。在学生实习过程中,学校要派教师到相关地点进行交流,了解学生的实习现状。

    2.教学内容的选择符合实际的需要,教学方法多元化

    冶金工程专业选用的教材要更新,在教师选用教材时尽量选用近五年出版的教材。对于有些年代久远的教材虽然是名家所著,比较经典,但是书中很多观念在今天已经不适用了。这类经典书籍可以作为推荐书目让学生阅读,而不适用于作为教材让学生学习。平时教学的课堂上,我们发现一些学生不认真听讲,教师在讲台上讲,学生在下面玩手机。除了学生自身的原因,这和教师的教学方法也有一定的关系。教师的教学方法要多元化,以此才能吸引学生。教师可以给予学生一些机会,让学生讲解一些原理在现实生活中的运用。教师可以找一些与本课程相关的影视资料,在课上让学生观看。同时,学校还可以引进虚拟仿真实践教学系统,方便学生在教学过程中能清楚了解工作实际。例如,高炉炼铁、转炉炼钢、板坯连铸、LF精炼及铝电解等工艺过程的2D/3D动画、视频、教科书电子资源的素材库。这样可让学生更直观生动形象地了解整个工艺过程,而且学生通过仿真系统可以在线学习,数值建模某个工艺流程,以获得较好的教学效果。

    3.建立教师教学监督机制

    一些高校对教师的评价主要依据是教师发表的论文和申请的课题,很少将教师的教学作为教师评价的一个指标,这导致一些高校教师的教学质量不高。学校要实行对教师教学进行监督、定期对教师的教学进行听课评教、对教师的备课材料进行检查、让学生对教师的教学进行评教等措施,多方位地对教师的教学质量进行监督。4.教学评价形成性评价与终结性评价相结合在评价学生时,学校不要以一次考试作为最终的考核标准,这不利于学生专业化的发展。教学评价要注重形成性评价与终结性评价相结合。在教学过程中,教师可以在上完课后,随机布置课堂作业,让学生在课堂上完成,将检测上课的效果作为平时成绩的一个依据。教师可以布置一些专题,以小组的形式进行展示。教师在教学过程中要让学生多参与,对他们的平时表现打分,加强形成性评价。

    5.采取导师制

    学校可以参考研究生的管理模式,对本科学生进行导师制的管理模式。学生一踏进校门,就给学生分配“本科生导师”。导师主要负责学生大学四年的学习,对学生进行学术的引领。一些学生在大学期间比较迷茫,不知道自己应该干什么,不知道怎么规划自己的专业发展。学校对本科学生进行导师制管理,让学生有人指导。导师给学生指明方向,更早把学生带入自己的专业中,让他们对专业及早了解,产生专业认同。

    6.教学研相结合

    在本科阶段,冶金工程专业学生学习的都是专业基础知识,一些学生的学习自主性较差,不会课下对知识进行深层次学习。教师要培养学生教学研相结合的思想,要鼓励,发展学生好知、好学、好问的品格。在教学过程中,教师要激发学生对知识探究的欲望。教师可以带领学生参与教师申请的课题研究,学生也可以以团队的形式申报课题。通过参与课题申报和研究,学生深入了解相关专业知识,对课堂所学的知识进行拓展,从而达到更好的学习效果。综上所述,当今社会对冶金相关技术产业要求越来越高,对冶金工程专业从业者的素质要求越来越高,相应的,学校对冶金工程专业学生培养的标准也应该提高。教学是学生了解这个专业最直接、最有效的方式。教学改革的有效实施是培养优秀人才的重要保障。学校改革冶金工程专业课程的教学理念、教学内容、教学方式、教学评价,对学生进行导师制的教学管理,鼓励学生教学研相结合,有利于培养高质量的冶金工程专业的学生,促进我国冶金工程的全面发展。

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